実習指導計画のたたき台は、実習の到達目標を日ごとの関わり方に割り振り、担当が替わっても引き継げる形にしたものです。 生成AIに作らせてよいのは、この日ごとの案までです。
この記事では、病棟で学生の指導にあたる看護師を「実習指導者」、その日に学生につく看護師を「その日の担当看護師」と呼びます。例えば2週間の実習で、担当看護師が日ごとに替わるとします。2日目の担当看護師は、初日に学生が何をできたかも、前日の担当看護師がなぜそう関わったかも知らないまま、学生につくことになりかねません。実習の計画は、この条件で作る必要があります。
新人研修の年間計画との違い
| 条件 | 新人研修の年間計画 | 実習指導計画 |
|---|---|---|
| 期間 | 1年間 | 数日〜数週間 |
| 指導する人 | 通年でおおむね同じ実地指導者（プリセプター） | 担当看護師が日ごとに替わる |
| 対象の到達度 | 入職時点でおおむねそろう | 学生ごとに差があり、事前には分からない |
| AIに入力する前提情報 | 年間行事・繁忙期 | 実習要綱の到達目標・当日までの申し送り |
新人研修の年間計画は、1年という時間があるので、積み上げでも逆算でも作れます。実習の計画は、期間の短さ、担当看護師の交代、到達度が事前に分からないことの3つを先に踏まえて作ります。
手順
- 実習要綱に定められた到達目標を先に確認する。目標は学校が決めるもので、実習指導者やAIが書き換えない
- 到達目標を実習の日数に割り振った「日ごとの関わり方の案」をAIに出させる。出力の形は「日・その日の目安・担当看護師が確認すること」の表に固定する
- 初日は学生の到達度が分からないので、「まだ何も分かっていない前提」で案を作らせる。2日目からは、前日の申し送りを入力して案を更新させる
- 担当看護師の交代を前提にする。「何をしたか」だけでなく「なぜそう関わったか」も一言添えて申し送ると、次の担当看護師が同じ判断をしやすくなる
- 案は下書きとして使い、担当看護師のその日の受け持ち患者数や病棟の状況に合わせて調整する。最終的な指導方針は、実習指導要綱に沿って、実習指導者が教員と相談して決める
手順4は、AIへの指示の出し方と同じ考え方です。Claude（AnthropicのAI）の公式ガイドでは、Claudeを、優秀でも職場の決まりや仕事の流れをまだ知らない新人と考えるよう勧めています。1 その日の担当看護師も、前日の担当看護師の判断の理由までは知りません。
申し送りは絞って入力する
前日までの記録をまとめて入力したくなりますが、関係のない部分まで入れると、案の精度が落ちます。Claudeの公式ドキュメントには、入力が長くなるほど答えの精度が下がり、必要な情報の拾い漏れも増えるとあります。入れられる量だけでなく、何を入れるかを選ぶことも大事だとしています。2 その日に関係する到達目標と、直近の申し送りだけに絞って入力してください。
学生一人ひとりの評価はこの記事の対象外
ここまでの手順で扱うのは、到達目標を日々の関わりに割り振る「型」だけです。学生一人ひとりの様子をどんな言葉で記録に残すかは、学校の成績にかかわります。個々の学生の状況を踏まえた、責任ある判断が要る部分です。評価にかかわる文章や指導記録にAIを使うことは、この記事では扱いません。
新人へのフィードバック文は、新人指導のフィードバック文をAIで整えるで扱っています。
よくある質問
Q. 学生の到達度が分からないまま計画を作ってよいですか。
A. 初日は「分かっていない前提」で作ります。実際に学生について分かったことを、翌日からの前提に加えて更新していく形が現実的です。
Q. 担当看護師が替わるたびに一から説明し直すのは負担です。どうすればよいですか。
A. その日の案に「前日の担当看護師が何を伝えたか」を短く入れておくと、引き継ぎの負担を減らせます。入力する情報は、当日に関係する範囲に絞ってください。
出典
- Anthropic — プロンプティングのベストプラクティス（参照 2026-08-14）
- Anthropic — コンテキストウィンドウ（参照 2026-08-14）
